信息素养是学术图书馆的完善目标，但营业和协调信息素养计划的日常工作中所做的大部分时间都没有来自专业文学，职位描述和图书馆学校课程。虽然计划的定义是一系列特定目的的协调活动，但这些活动实际上是由其负责的，而且对其负责 - 高度依赖于机构和人际关系。
学习（UDL）的通用设计已经存在了一段时间，许多图书馆员已经听说过它。然而，对于图书馆员来实施UDL仍然有挑战性，因此，随着可用文献的重点是课堂教师，通常与我们的需求不符。了解UDL理论并有希望尝试它的愿望，但要从理论转向实践，图书馆员还需要制作一个实际具体技术的工具套件，这些技术将在图书馆设置中工作。本课程的目的是做到这一点 - 提供图书馆员可以实施的特定UDL策略。
签名教育是特定的教学方式，让学生培养专业或纪律的习惯（Ciccone，2009）。在其他学科的教学和学习文学奖学金中广泛讨论了这一概念，但尚未进入信息素养的共同谈话。在整个四周内，参与者将花时间在谈话中，以加深他们在与信息合作时经历的心理过程的理解，同时讨论常用的教学资料来教授信息素养。
尽管领导力和指导计划、关于领导力技能发展的文献以及我们专业协会的相关讨论正在扩散，学术图书馆员仍然发现自己在领导和管理职位上没有受过高级培训，也没有充分的准备来自信和成功地胜任这些角色。ACRL最近出版了三本书，论述了领导力的不同方面。在这次网络直播中，参与者将听到作者从他们的工作中获得的关键信息。
主题图书馆员如何与数字奖学金同事有效合作？开发促进跨学科跨校园参与的数字奖学金计划举措的战略是什么？提供有助于在任何阶段分享数字奖学金的研究努力的计划，以及教学的思想和最佳实践？
中间经理是工作场所士气和人才收购和保留的影响因素;预计它们将在服务模型，收藏品和空间中引发创新。因此，新的中间管理人员需要支持发展他们的心态和领导和沟通方法。本课程将通过混合有关实际应用的领导层的理论思路来填补急需差距。本课程而不是答案的清单，而不是核对者，而不是预测通信的影响，使领导人可以弯曲其方法并产生所需的结果。
