图书馆馆员服务儿童的能力

竞争力小册子封面图像由ALSC教育委员会创建，1989年。由ALSC教育委员会修订：1999年、2009年、2015年、2020年；经ALSC董事会批准。

2020 ALSC图书馆员在图书馆为儿童服务的能力资源

图书馆馆员服务儿童的能力

图书馆员对所有儿童、照料者和支持他们的社区都至关重要。美国图书馆协会（ALA）下属的儿童图书馆服务协会（ALSC）认为，所有儿童及其照料者都需要并理应得到最好的机会，这也是ALSC成员在儿童图书馆服务领域，特别是在获取、宣传、外联、包容等领域成为领导者的原因，多样性、家庭素养和终身学习。宝博网址

为达到这一卓越目标，本会建议所有儿童图书馆员及其他主要职责包括为0至14岁儿童及其监护人提供图书馆服务和倡导图书馆服务的图书馆工作人员具备以下能力。ALSC强烈推荐从美国图书馆协会认证的研究生院获得图书情报学硕士学位，因为对于在图书馆为儿童服务的图书管理员来说，这是合适的专业学位，因为儿童应该得到最高质量的服务，ALSC希望用同样的标准来指导辅助专业人员提供的服务;这些工作人员应在提供这项工作所需的专业发展方面得到支助，并应得到同等的报酬。

通过本科和研究生学习的专业课程、在职培训和继续教育的机会，图书馆员和为儿童及其照顾者服务的准专业人员应该实现并保持以下技能、方向、根据美国图书馆协会的《图书馆权利法案》及其解释、美国图书馆协会的《道德准则》以及美国图书馆协会和美国出版商协会联合发表的《阅读自由声明》，确保儿童获得最高质量的图书馆服务。图书馆为儿童及其照顾者提供的服务，如ALSC所设想的那样，当所有员工都发展和实现所有能力时，才能最好地实现。

一、对客户群体的承诺
  1. 尊重文化价值观的多样性和包容性，不断培养文化意识，努力消除隐性偏见，为多样化人群提供包容和公平的服务。
  2. 认识到社区及其机构(包括图书馆)中的压迫、歧视和排斥制度，并通过具有文化意识的服务来打断和/或抵消这些制度。
  3. 认识到社会因素、新知识和工具、收入不平等、健康和粮食不安全等对儿童及其照顾者的需要的影响。
  4. 了解婴儿，儿童和青少年学习，扫盲发展和大脑发展的理论及其对图书馆服务的影响。
  5. 了解当前的教育实践，特别是与识字和探究相关的教育实践。
  6. 定期和系统地评估和回应儿童、其照料者、教育工作者和使用儿童部资源的其他成年人的需求和偏好，包括图书馆未提供和服务不足的需求和偏好。
  7. 培养愉快、方便地使用图书馆资源的环境，特别是消除社会经济条件、种族、文化、特权、语言、性别、能力、宗教、移民身份、商业主义和其他多样性所造成的获取障碍。
2参考及用户服务
  1. 创建并维护一个物理和数字图书馆环境，为所有儿童及其护理人员和他们的护理人员提供了最佳的材料和资源。
  2. 指导和支持儿童使用图书馆工具和资源、信息收集和研究技能，并授权所有儿童、家庭及其照料者自行选择材料和服务。
  3. 进行参考和读者咨询采访，以帮助儿童及其照顾者识别和选择材料和服务，无论形式如何，并根据他们的兴趣和能力。
  4. 通过正式和非正式的客户服务互动确定儿童及其照顾者的数字媒体需求，并应用策略支持这些需求。
  5. 以儿童、家庭及其照料者为客户服务模式，在文化上尊重并适合发展，努力克服压迫、歧视、排斥和种族中心主义。
  6. 尊重用户的权利浏览，无论年龄和提供非判断性的回答用户的问题。
  7. 了解社会及社会提供的资讯服务，并为各图书馆界别提供适当的转介服务。
  8. 模型并鼓励通过书目，书图，显示，电子文件，社交媒体和其他工具使用文化和能力不同的材料和服务。
3编程技能
  1. 设计、促进、呈现和评估各种儿童项目，考虑到公平、多样性和包容性;儿童发展原则;以及所有孩子的需求、兴趣和目标，他们的照顾者和社区里的教育者。
  2. 承认物理空间对参与和促进学习的重要性，并为满足儿童和家庭发展需要和能力的项目建立适当的环境。
  3. 认识到照顾者-儿童关系对早期学习的重要性，并为项目建立适当和有效的环境，以响应儿童的社会和情感需求，并为家庭共同参与项目创造机会。
  4. 在适合儿童和家庭的项目设计和交付中集成了技术。
  5. 在项目设计和交付中集成文化发展技术，以文化意识的方式参与和授权护理人员。
  6. 设计促进各种文章和学习方法的程序，包括但不限于识字前，早期识字，家庭扫盲，媒体素养，技术识字，计算思维，词干和制造者为中心的学习。
  7. 识别、参与和支持来自不同背景的同事、同事和社区成员，为项目和演示贡献想法和技能。
  8. 为照顾者，儿童保育提供者，教育工作者和与儿童，家庭和照顾者合作的其他社区专业人员建立计划和服务。
  9. 在图书馆内外提供数字化的项目，满足用户的需求，解决社区和教育需求，包括那些未得到服务和服务不足的人群。
IV。集合知识和管理
  1. 展示对儿童文学、多模态材料、数字媒体和其他材料的知识、管理、使用和欣赏，这些材料有助于丰富多样、最新和相关的儿童收藏。
  2. 保持多样化的收集，包括社区中所有儿童及其照顾者的需求，并认识到儿童需要在他们所获得的材料中看到和了解像他们和不像他们的人。
  3. 倡导和购买代表不足的社区的材料，解决需要更多地代表边缘化群体。
  4. 保持不同语言和格式的集合，以消除访问的语言障碍。
  5. 理解并应用评估儿童材料在所有类型和格式中的内容、艺术价值和文化真实性的标准。
  6. 通过查阅各种印刷和数字评论来源(包括博客和在线奖学金)和出版商的促销活动(包括独立出版社的促销活动)，参加专业会议，考虑赞助人的建议和大众需求，阅读、浏览和倾听，保持最新动态。
  7. 保持最新的青少年和成人数字和印刷参考源，可能服务于儿童，家庭和他们的照顾者的需要。
  8. 了解和执行图书馆的综合馆藏发展政策，并根据需要制定、评估和修订政策。努力确保馆藏政策与图书馆的使命、美国图书馆协会的图书馆权利法案及其解释以及其他相关标准保持一致。
  9. 根据图书馆的资料审查政策、馆藏发展政策、美国图书馆协会的图书馆权利法案及其解释，以及其他相关标准，响应社区对资料的挑战。
  10. 展示编目、分类、索引程序的知识，以及支持访问儿童资料的实践。

五、宣传工作

  1. 定义并向管理员、其他图书馆工作人员和较大社区的成员传达儿童及其家庭图书馆服务的角色和范围。
  2. 利用有效的公共关系技巧，通过所有媒体促进对满足儿童图书馆和信息需求的认识和支持。
  3. 代表儿童及其家属倡导最高质量的图书馆服务。
  4. 基于社会经济环境，文化，特权，语言，性别，能力和其他多样性，以及克服压迫，歧视，排斥和民族中心的系统，倡导对儿童的障碍。
  5. 确保所有儿童和他们的家庭都能充分使用美国图书馆协会图书馆权利法案及其解释规定的图书馆资料、资源和服务。
  6. 与其他为社区儿童服务的机构、机构和组织进行交流和合作，以实现共同的目标，克服社会经济环境、种族、文化、特权、语言、性别、能力、宗教、移民身份、商业主义和其他多样性造成的障碍。
  7. 成功地向所有年龄段的读者传达图书馆的政策和程序，促进图书馆的使用，消除基于文化、种族、语言和其他多样性的交流障碍。
  8. 在向儿童和/或成人群体致辞时进行有效沟通，熟练写作并调整内容、风格和交付格式，以适应不同的职能和受众，并拥有增强沟通的技术技能和文化能力。
六、行政管理技能
  1. 积极参与图书馆规划流程的各个方面，以代表和支持儿童，家庭和照顾者以及教育工作者的服务。
  2. 设定长期和短期的目标、目标、战略计划和优先事项。
  3. 分析图书馆为儿童及其家庭提供服务的成本，以便制定、证明、管理、管理和评估预算。
  4. 确定和评估外部资金来源，并编写有效的赠款申请。
  5. 通过适当的研究方法记录和评估服务和需求评估。
  6. 在制定和实施图书馆政策和程序时遵循联邦、州和地方立法。
  7. 展示文化意识、批判性思维、解决问题、决策、调解和文化能力。
  8. 使责任适当，建设性地监督员工，有效地培养合作。
  9. 参与编写工作说明、招聘、面试、培训、评估和鼓励从事儿童工作的员工、他们的家庭和护理人员以及教育工作者的继续教育。
  10. 发展和支持致力于促进文化意识服务的组织价值观。
  11. 提倡招聘、雇用和保留工作，以增加工作场所的多样性。

7专业精神及专业发展

  1. 承认儿童图书馆员的遗产，它在图书馆员作为一个整体的背景下的位置，以及过去对这个职业的贡献。
  2. 随时了解图书馆、儿童发展、早期和家庭识字、教育和相关领域的当前趋势、新兴技术、问题和研究。
  3. 实行自我评估，不断寻求专业发展和继续教育机会。
  4. 了解个人和文化价值观、信仰和社会文化身份，包括种族、阶级和性别身份，以认识到文化多样性身份在工作场所和更广泛的社区的重要性。
  5. 了解种族主义、种族中心主义、阶级主义、异性恋主义、性别歧视、残疾歧视和其他职业内压迫、歧视和排斥制度的影响，以及破坏这些制度和促进文化意识的技术。
  6. 了解并实践ALA的道德规范。
  7. 保留赞助人保密。
  8. 导师图书馆学校学生，Paraprofestals和新图书馆员。
  9. 参与地方、州和国家的专业组织，以加强技能，与同行的专业人员互动，促进专业协会奖学金，并为图书馆职业做出贡献。
  10. 倡导、参与并提供教育和培训项目，帮助提高行业内的文化意识。
  11. 与学校图书管理员建立专业关系。

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